Բովանդակությունը պետք է համապատասխան լինի պրոդուկտի համատեքստին։ Եթե այն չի համապատասխանում, նախ պետք է փոփոխել պրոդուկտի համատեքստը (փուլային ձևով), և միայն հետո մտածել բովանդակության կառուցվածքի մասին։

,, Արտախմբային միատարրության հակում: Պետք է մանրամասն ուսումնասիրել այն կարծրատիպերը, որոնք վերաբերում են մեր բովանդակության տեսակին։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է պարզել, թե ինչ կարծրատիպերի է հակված մեր լսարանը։

Այն բովանդակությունը, որը օգտատերը կարող է որևէ չափորոշիչով ասոցացնել իր հետ, միշտ ավելի հետաքրքիր կլինի նրա համար ( ): Հետաքրքրությունը նյութի նկատմամբ ավելանում է, եթե օգտատերը տեսնում է ծանոթ օբյեկտ ():

Կախված այն հույզերից, որոնք օգտատերը զգում է տվյալ պահին, նրան հետաքրքրում է տարբեր բովանդակություն։ Սա ըմբռնելը մեզ թույլ կտա մտածել օգտատերերի տրամադրության վերլուծության մեխանիզմի ստեղծման մասին։

Կարելի է այնպես անել, որ օգտատերերը զգան, թե վերահսկում են ցուցադրվող բովանդակությունը։ Ամենապարզ օրինակները «ավելին ցույց տալ» կոճակներն են կամ «նորաձևություն», «բիզնես» և նմանատիպ բովանդակության ֆիլտրերը։ Գաղափարն այն է, որ օգտատիրոջը հնարավորություն տրվի վերահսկել միայն այն, ինչ ձեռնտու է մեր բիզնեսին։

Բովանդակության տեսակների տեսողական տարանջատումը ևս հզոր միջոց է՝ օգտատերերի ուշադրությունը վերահսկելու համար։

, Պետք է հավասարակշռել օգտատիրոջ կոգնիտիվ ծանրաբեռնվածությունը։ Դրա համար անհրաժեշտ է գտնել միաժամանակ ցուցադրվող բովանդակության օպտիմալ քանակը։ Կարևոր է նշել, որ այդ «օպտիմալ քանակը» կարող է տարբեր լինել բովանդակության տարբեր տեսակների համար (նկար, տեքստ, տեսանյութ):

Այս հարցի համատեքստում պետք է հաշվի առնել նաև, որ օգտատիրոջը պետք չէ միայն իր համար հետաքրքիր բովանդակությունը ցույց տալ։ Օգտատերերի ուշադրությունն ու հետաքրքրությունները դինամիկ են։ Եթե ցանկանում ենք երկարաժամկետ հեռանկարում սովորել աշխատել ուշադրության հետ, պետք է բովանդակությունը լրացնել պակաս հետաքրքիր նյութերով ( ): Օգտատերերի հետաքրքրությունների դինամիկայի ուսումնասիրությունը հանդիսանում է նրանց նախագծում պահելու բանալին։